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¿Información? ¿Conocimiento? ¿Aprendizaje?

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Pirámide Informacional. Fuente: Ponjuán G. Gestión de información en las Organizaciones, principios, conceptos y aplicaciones. Santiago de Chile, Chile: CECAPI; 1998. p. 1-5. Aunque el conocimiento existía desde las más remotas eras de la humanidad, incluso hoy, en la Era de la Información o la era del “conocimiento”, continúa la dificultad de definirlo y comprenderlo. En este punto cabe distinguir entre datos, información, conocimiento e inteligencia. Páez Urdaneta, en su definición acude a la llamada Pirámide Informacional, la cual retomaremos por su gran aporte en la conceptualización de esta triada de conceptos. La Pirámide Informacional está formada por cuatro niveles. La representación de estos cuatro conceptos en la pirámide implica una jerarquización definida por las variables calidad vs cantidad. Los datos son registros iconónicos, simbólicos (fonémicos o numéricos) o sígnicos (lingüísticos, lógicos o matemáticos) por medio de los cuales se representan hechos, conceptos o in
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Uno aprende de Jorge Luis Borges

Después de un tiempo, uno aprende la sutil diferencia entre sostener una mano y encadenar un alma. Y uno aprende que el amor no significa acostarse y una compañía no significa seguridad, y uno empieza a aprender... que los besos no son contratos y los regalos no son promesas y uno empieza a aceptar sus derrotas con la cabeza alta y los ojos abiertos y uno aprende a construir todos sus caminos en el hoy, porque el terreno de mañana es demasiado inseguro para planes... y los futuros tienen una forma de caerse en la mitad. Y después de un tiempo uno aprende que si es demasiado, hasta el calorcito del sol quema. Así que uno planta su propio jardín y decora su propia alma, en lugar de esperar a que alguien le traiga flores. Y uno aprende que realmente puede aguantar, que uno realmente es fuerte, que uno realmente vale, y uno aprende y aprende... y con cada día, uno aprende. JORGE LUIS BORGES.
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Aprender es un proceso complejo

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Aprender es un proceso complejo, en el que la construcción y deconstrucción continua de concepciones son las dos caras de un mismo proceso. En el aprendizaje interactúan las concepciones previas con elementos nuevos, interviniendo en dicho proceso aspectos cognitivos, afectivos, sociales y metacognitivos. De entre todos los elementos intervinientes e interactuantes hay uno que determina en buena medida si se aprende o no se aprende: la intención y deseo personal de aprender. Así el aprendizaje es un proceso socialmente construido y personalmente alcanzado. El logro que cada persona alcanza en una situación de aprendizaje, está vinculado a lo que es de su interés y a lo que le supone la satisfacción de una necesidad. Lo que se aprende tiene que ver con lo que significa una solución ante una situación dada de la persona, sea en el ámbito personal, social, laboral, profesional, público, etcétera. Así la experiencia de logro es vital en el aprendizaje; la experiencia de una solució
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